如果要问今年北京市第十一中学发现之旅科技驿站的关键词是什么？答案一定非常丰富，发现、展示、创意、动手、科学、研究等等，发现之旅本来就是为学生们敞开的一幅画卷，搭建的一个空间，科技驿站一定也带有浓厚的科技味道，既有科技的眩目，也有科技的高冷。除此以外，今年的驿站又有一些与众不同。
关键词之一：我的课程我做主
学校的大厅被布置成了课程展示的会展现场，精美的展板、神奇的小发明小创作、高大上的仪器、可爱的标本，一下子引来了一众粉丝。高年级的同学们作为主人向低年级的同学们推荐和介绍自己的课程发现，当然不仅仅是为了科学普及和科学创新，他们更希望能够吸引更多的小同学们加入他们的研究行列，注入一湾活水，让他们的科学研究能够永续发展、不断创新。
野鸭湖生态课程的集中展示吸引了很多同学。野鸭湖生态课程是十一中特色的研究型课程，融合了生物、化学、地理三个学科，跨界研究，从不同的角度对野鸭湖湿地生态的健康状况做出一个科学、客观的评价。参与课程的孩子们，个个热情自信、激情四射，向来往的师生们不厌其烦地讲述着本组的调查过程和成果、传奇经历和感想。他们俨然就是一个个小专家，有问必答，让人啧啧称赞，同学们投来了好奇和敬佩的目光。
研究性学习和校本课程的成果展示则将同学们带入了一个色彩斑斓的世界。物理小实验小制作、生态课程系列、植物组织培养技术、微生物培养技术、多彩的“瓶中生命”、色彩斑斓的“细菌画”、叶脉书签、植物名签和植物贴画等等。展台前围满了人，大家对萌萌的各种DIY爱不释手，争相询问和亲自尝试，试试陌生的仪器，原来它的功能这么有趣；听听研究成果，原来科学发现就在身边……
关键词之二：我的研究我做主
登上科技讲坛的高一高二年级七位同学化身小小科学家，娓娓道来自己的实验过程和实验成果，用科学发声，为科学发声，得到了同学和老师们的齐声喝彩。登上科技讲坛的三组同学分别介绍了“校园池塘水质监测”、“EM菌净化校园池塘水初探”、“常见校园植物的滞尘效应”三个课题研究的过程和成果，这是同学们在老师的指导下，依托学校的北京市区域生态重点开放实验室开展的自主课题研究，分别从校园池塘水的健康状况及治理办法，校园植物对抗大气环境的效果，为改善校园生态环境“出谋献策”。丰富的数据、详实的指标检测、科学的研究方法、自信的讲解、团队的合作，都让学生讲坛充满了学术的味道，主讲者还趁机广而告之，邀请感兴趣的同学参与下一阶段的实验……
北京市第十一中学的“发现之旅”是一个多样化的学习空间，将平时各个学科领域的研究性学习、各学科的课程研究，按照“发现之旅”各个驿站的类别展示出来，将学生“自组织”、“报告和展示”的元素加入其中，拉长学生课堂学习的链条，鼓励学生将学习和研究活动继续延伸，为学生的研究和行动提供支持，为学生的交流和展示提供平台。通过“发现之旅”引领学生发现身边的自然和社会问题，用恰当的知识和工具研究这些问题，让“发现、探索、创新”成为学生受益终身的学习习惯和思维品质。
