学校微改革：把指挥权交给学生以后 | 学校

“教师太敬业太勤恳，这正是我隐约担心的地方。很多本应该由学生去做、去学的事情，都被教师代劳了。而且，每所学校几乎都有这样的教师。”

学校微改革：

把指挥权交给学生以后

文 / 李志欣，北京市育英学校密云分校校长

每所学校都有 “中国式好教师”

我们学校有位王老师，五十多岁了，是音乐教师。

每周一早晨升国旗时间，唱国歌、唱校歌这样的常规活动，王老师总是神采奕奕地跑上主席台，打着节拍，指挥全校学生歌唱。

教师无私奉献了额外的精力，全校师生升国旗时间的整体风貌也有提升，本该是值得赞扬的事。但是，我却有不同看法：

为什么一定要教师亲自指挥呢？

过去的教育是一种权力的象征，教师是知识的化身，教师教学生学被认为是天经地义的事。也因此，教师以教代学、以讲代练几乎成了“本能”。我们学校的大多数教师同样如此，他们具备教育工作者爱岗敬业、勤勤恳恳的精神，无时无刻都在尽全力把工作干好。

不过，这也正是我隐约担心的地方。教师太敬业太勤恳，结果很多本该由学生去做、去学的事，都被教师代劳了。

王老师便是其中一员。他擅长指导合唱，并以“能做事”为自己人生的乐趣。每周一指挥同学合唱这事，他认为既是教师的本分，也是他热爱、高兴的事情所在，因此他很投入、很乐意。

每所学校，都有王老师这样的“中国式好教师”。