客观地说，能为小学一年级学生布置这样的暑假题，出题者确实是用了心的。可没承想，这道题本身的合理性，在作为天文工作者的家长那里现了原形。按照这位家长的科普，学生们想必是无法按照要求完成这道题了。
教育创新，这一点在当前不断被强调。在实践层面，教育创新很大程度上便体现于出题时要打破传统的思维窠臼。该作业要求学生观察月亮形状的变化，应该也是这种创新思维的产物。只是，创新不意味着可以毫无边界。比如说，自然科学方面的题首先应保证题目本身要符合常识；而人文方面的题也该匹配孩子年龄阶段的思维习惯，不宜过度超前，否则很容易走向另一个极端。
想要考查学生的科学素养，出题者自己的科学素养反倒先被“曝光”，这无论如何都是一件尴尬的事。形式新颖，倡导开放思维，这样的出题方向是值得肯定的。问题是，教育者的出题态度，包括所出的题，应该讲究科学和逻辑。就拿这次观察月亮的作业来说，若不是被专业人士“揭穿”，迫于完成作业的需要，估计多数孩子只能通过“假装观察”来完成。
