德育处、学生管理处、班主任请查收！“三全育人”战略在​中职校的实践应用！

立德树人守初心 三全育人担使命

——“三全育人”战略在南溪职校的实践应用

案例分析：

周远的案例在南溪职校来讲不是个例，类似的学生非常多，这就需要各方面形成教育合力，习近平总书记全国高校思想政治工作会议上的讲话指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”由此需要在中职教育教学中贯彻落实好全员、全过程、全方位育人的“三全育人”战略。南溪职校就是一个大家庭，教职员工就像这个家庭中的家长，俗话说“爱其子则为之计深远”，那么对于中职学校，怎样结合当前学生成长特点做到从全员育人、全过程育人、全方位育人，为我们的“孩子”谋一个长远的发展值得我们深思。

一、当代中职生的思想特点

1、心理“成人化”与不成熟的冲突

中职生由于在生理上日益成熟，他们的心理世界在社会诸因素的熏陶及主观努力下，超前于生理而发展，但这种心理发展是不成熟的，它是一种朦胧意识的简单表白，表明中职生在心理上正处于未成年人向成年人的转化之中，具有较明显的可塑性。

2、独立意识与自觉性的冲突

中职生由于眼界的开阔、在社会观念的影响下独立意识增强，然而这种独立意识的背后，那种我行我素不问后果、法制观念淡薄、不服管教，单凭一时冲动而感情用事的因素是非常明显的，这说明中职生还缺乏自我约束的自觉性和理智的思考

3、自我理想与社会现实的冲突

中职阶段，中职生对于个人前途有了一定的思考，有一定的理想，但由于他们对社会的认识不够全面，欠缺深刻，因而一旦理想付于现实社会，就会出现各种问题或某种困惑。

二、影响中职生思想政治教育的环境因素

1、学校

学校是学生学习的主要阵地，也是对中职生进行思想教育的主阵地，一个学校的教育导向直接影响学生的发展。

2、家庭

很多家长迫于生计，常年外出打工，缺少与孩子的交流与沟通。 有些家长由于自身知识水平和认识能力有限的原因，缺乏正确教育、引导孩子的方法，这些都导致了中学生出现了思想问题而得不到有效地解决。 周远的父母常年外出打工忙于生计，缺少对他的监督与引导。

3、社会

中职生与社会的接触越来越多，很容易受到社会环境的影响。良好的社会环境有利于帮助中学生形成好的观念和作风。反之，则不利于青少年的成长。

三、“三全育人”战略在南溪职校的应用

1、三全育人

全员育人，是指由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”的育人机制。学校成员包括行政管理人员、班主任、教师、后勤人员等;家庭主要是指父母亲及直系亲属;社会主要是指由校外人员、优秀校友等，对于中职学校来讲，顶岗实习、就业企业等是非常重要的社会育人资源;学生主要是指学生中的先进分子、以及社团等。

第一、从学校角度看

（1）加强全体教师师德师风建设。教师要引领学生“扣好人生的一颗纽扣”自身必须要具备良好的素养。南溪职校从多层面多层次对本校教师进行培养，引导广大教师树立高尚的师德。

（2）加强任课教师教书育人教育。教师不仅要“传道受业”还应该“解惑”。南溪职校注重思政教师的育人作用，更注重专业教师的课程思政育人作用，希望达到润物细无声的效果。

（3）加强专业部活动育人教育。学校通过专业部和各班级的管理开展各种活动，这些活动都充满了育人色彩，让学生体会校园生活的丰富多彩，校园生活的生机勃勃。

（4）加强后勤服务育人教育。关心、关爱、关注学生不仅仅是教师的事，而其中的后勤人员也应参与其中，比如宿管、食堂工作员、安保人员等。对于后勤人员的甄选与管理南溪职校都是严格把关，并且做好培训。

（5）加强校园环境育人教育。学校环境和校园文化影响着中职生的个性和行为，因此应让校园的每一个角落、每一面墙壁都体现道德教育的意义。本期“书香校园”活动的开展，更加营造了校园文化氛围，提升了校园文化育人功能。

第二、从家庭角度看

家庭是学生教育不可或缺的重要环节。南溪职校一直重视“家校共育”。家长们可以通过南溪职校公众号了解学校，通过完美校园APP掌握学生在校消费动态，通过班级各类群实时掌握学生在校情况。学校大量开展家访活动，关心关爱各类学生。通过各种方式达到更好的育人目标。

第三、从社会角度看

学校充分利用南溪红色资源，对学生进行红色爱国教育，并且挖掘南溪职校校史，教育学生传承前辈精神。充分利用校企合作，首先“请进来”，邀请成功企业家进行讲座，其次“走出去”学生顶岗实习等方式达到育人目标。

第四、从学生角度看

学生通过自荐和自愿的方式，积极参与学校的各项管理，既可以提高自身的工作能力，又可以增强学生主人翁意识，从而达到“自我管理、自我教育、自我服务”的目的。

2、全过程育人

全过程育人，是指学生从新生一进校门到毕业走出校门，从第一个学期开学到最后一个学期结束，从双休日、节假日到寒暑假，学校都在各环节、各时间精心安排思想政治教育，贯穿始终。

（1）高一阶段

高一新生刚入学容易迷茫，心理波动比较大，学校要引导学生深入思考、认真谋划未来的职业发展路径，顺利实现自己的职业梦想。在追梦的过程中教育学生理想要以社会为依托，要以高尚品德为保障，所以高一阶段学校主要抓以下三个教育工作：职业生涯规划教育、理想信念教育、社会主义核心价值观教育。

（2）高二阶段

高二的学生思想基本稳定，方向也比较明确，在这样的基础上，学校主要抓以下几个方面的教育工作：法律法规教育、团队合作教育、职业道德教育。

（3）高三阶段

高三阶段的学生方向不同教育方式存在一定差异，第一类顶岗实习的学生，学校主要抓安全教育、职业素养；第二类升学的学生，学校主要抓学业成绩，诚信品德等。

3、全方位育人

全方位育人是在学生的方方面面，如学业、校园生活、工作等各方面，尤其在学生综合测评和奖学金评比、贫困生资助与勤工助学、诚信教育、社会实践等，将思想政治教育寓于其中。

（1）学习方面主要从以下方面开展育人工作：课程知识、技能大赛、顶岗实习、红色教育。

（2）工作方面

组织与参加校园、校企合作系列活动，可以锻炼学生的组织沟通能力，加强大学生与企业的交流，构建一个双方合作的平台，同时培养学生的实际应用能力，在活动中增长知识和才干。

（3）生活方面

关注学生身心健康发展，以多种方式引导学生学会处理人际关系关系，能应对人生的各种挑战与困难，为将来进入社会打好基础，让学生终身受益。

教育从来不应该是一项孤独的工作，三全育人战略给了我们明确的指引，教育唯有形成合力才能更具力量。

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