构建“教学评一致性”教学推进“教研训一体化”发展——2023至2024学年度教师第一次校本培训记

陈侠老师从2023年中考题的变化分析开始，分“合理定位教学目标”、“精心设计教学活动”、“有机实施教学评价”三个问题，通过丰富而生动教学案例演示了“教、学、评一致性”实施策略。
陈老师首先指出，核心素养导向下的课堂教学，一定是从真情景、真问题来，她结合学业水平考试的命题原则及要求，就如何实施“教、学、评一致性”，给出了切实可行的建议。引导老师们要学会从考试、命题，研究、辨识、领略学科教学的真谛。
陈老师设置的“教了”等于“学了”吗？“学了”等于“学会了”吗？“学会了”能等于“素养发展了”吗？这三问，直接将老师们卷入对教学目标深度思考中。随之以案例解析的方式，让老师们在“愤”“悱”状态下，玩味教学目标形成的三个依据：课程标准、学习内容、学生学情。这些教学策略，给老师们留下了深刻的印象，也为老师做出很好的示范。

陈老师重点就教学目标的达成，给出了普适全学科的三点方法论建议：按照课标内容的架构，获取活动设计的思路和方法；用用问题框架保障教学活动的结构和逻辑；用知识分类理论指导教学活动设计。让老师们大有拨云见日、茅塞顿开、豁然开朗的感觉。
陈老师还殷殷期待老师们，要正视从评价的诊断，激励、指导功能。她要言不烦、深中肯綮指出，“教学评一致性”，就是要在教学过程中，以按照核心素养导向，从制定的教学目标出发，沿课堂教学行进的路线，分不同的学习层次，对教与学相机评价，来推进教学纵深展开。

在实训现场，生物学科的常烁老师，分享了个人的学习心得，并就如何用好经典原题，在日常教学、作业布置设计运用典型例题请教陈老师。陈老师一一给出了耐心的解答和高屋建瓴的指导。

 本次培训主持人教研室宋卫主任在最后也分享了他在参训过程中的心得体会。