【理想•教研】依托单元整体教学 促进学生深度学习——北京第二实验小学大兴实验学校承办大兴区小学道德与法治“M课程”教研活动

     大兴区道德与法治教研活动顺利在北京第二实验小学大兴实验学校开展，活动主题为：“挑战性学习任务 促学生思维发展——（M课程）指向深度学习的教学实践研究”。本次活动特邀请大兴区道德与法治学科教研员王静老师全程指导，北京第二实验小学大兴实验学校副校长姚林涛、党办主任梁常芳和全区课题组及五年级道德与法治任课教师共计53人参与活动。

   北京第二实验小学大兴实验学校郭美佳和马爽老师执教人教版《道德与法治》五年级上册第三单元第7课《中华民族一家亲》一课，共计2课时。

      第一课时中，郭美佳老师以国庆阅兵中“民族方阵”的视频作为切入点，立即吸引了学生的目光。随后通过民族名称知晓率，联系身边的少数民族特色事物，观察校园内与班级内各民族人数统计表，分析民族居住分布图等方式得出我国各民族相关知识与分布特点。通过“茶马古道”是一条什么道路的探究问题，引导学生理解人口流动促进了民族交流交往交融。在此基础上，引入民族团结故事，学生从典型人物“都贵玛”“布茹玛汗·毛勒朵”的故事中感受到中华民族团结一家亲的情感。还有的学生讲述了英雄人物马本斋守护祖国领土完整的英勇事迹，感染了在场的每一位师生。通过第一课时的学习，学生不仅学会分析民族分布特点，了解民族交流交往交融的故事，还知道我国辽阔的疆域是各民族共同开拓的，悠久的历史是各民族共同创造的，伟大的精神是各民族共同培育的。 

    第二课时中，马爽老师精心设计教学环节，充分发挥学生自主性。课前学生结组对自己感兴趣的内容进行信息收集，在课堂上整理汇报，全体学生踊跃展示本组的探究成果。首先通过看数据分析资料，理解各民族在经济上相互依存的事实；再阅读教材资料，探究各民族在文化上兼收并蓄的实例，列举文化中体现出的伟大民族精神；随后在民族展示会的情境中认一认民族文字，学一学民族语言，看一看民族礼仪，穿一穿民族服装，尝一尝民族美食等。加深了对少数民族节庆，礼仪，服饰，饮食等风俗习惯的理解，形成了相互尊重的情感和责任。最后知道国家为实现全面小康社会采取的措施及实现的成果。在课程中学生结合《中华人民共和国宪法》中关于各民族的相关要求，从法律、道德、情感等方面懂得各民族之间要平等团结互助和谐，进而树立起维护国家统一和民族团结的意识。

        由骆昂屹老师进行五年级上册第三单元《我们的国土 我们的家园》主题汇报：“依托单元整体教学，促进学生深度学习”。骆老师从六个方面进行分享：指导思想与理论依据，教材分析，教学目标，教学过程，教学反思，单元主题作业设计。

      课前调查问卷为单元目标的设定提供了依据，在课时安排方面，第三单元两课用5课时完成。骆老师结合第6课第一课时进行详细介绍。通过小组学习方式，感受祖国的幅员辽阔，利用教材上的插图，学生将找到的答案填写在学习任务单上，并以小组为单位进行交流。随后四个案例的引入，既有中国人民解放军战士也有普通的百姓，以此教育学生保卫国家主权和领土完整是每一个中国人的责任。

      本单元课程教学都引入大量时政资源，激发学生爱国之情，同时也培养学生关心国家大事的习惯。结合本单元教学内容，为学生设置了一项基于本单元教学内容的主题作业。通过介绍自己家乡地理环境和民族风情，对本单元所学内容进行回顾和巩固。在设计主题作业时，考虑到学生自身能力各有不同，因此给出分层的评价标准。

 展示结束后，由大兴区道德与法治学科教研员王静老师对本次活动进行点评。王老师肯定了实验二小道德与法治团队的研究成果：从单元目标到课时目标的制定都在联系学生实际生活；从教学策略的选择到教学内容的呈现形式都体现学科的政治性、思想性和综合性、实践性；从学生调查问卷，任务单的填写，单元作业分层布置等都凸显了深度学习的过程。

      最后，王老师结合本次展示内容进行了“从深度学习说起的”的微讲座，围绕“什么是深度学习”，“深度学习的目的”，“如何开展深度学习”几个内容进行讲授。在场的老师对这部分内容非常感兴趣，对王老师的评价结论纷纷表示赞同，随后结合自己日常教学中出现的案例进行分享交流和沟通，更多的老师表示愿意在日后教学中去尝试这些新学到的方式方法。

      通过本次活动的开展，不仅推进了大兴区小学道德与法治“M课程”的研究进度，更展示出道德与法治学科落实立德树人根本任务的课程要求。

      人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴，法治强则国强。青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，要扣好人生第一粒扣子。作为思政课教师需要精神引导和培育，立志将学生培养成为担当民族复兴大任的时代新人。