为深化区域教育高质量发展，助力学科育人方式创新实践，4月30日，由丰台区教委、北京教育学院丰台分院主办、北京市第十八中学实验学校承办的丰台区“春晖计划”特级教师工作室进校园活动(数学专场)在我校隆重举行。活动聚焦“实践育人”主题，通过马德君数学特级教师工作室的示范引领，集中展示教学改革前沿成果。我校以高标准、高质量的组织工作，为区域教育协同发展搭建了优质交流平台。
出席此次活动的专家和领导有：北京教育科学研究院基础教育研究中心数学教研员，全国数学教育领域的权威专家侯海全老师；北京市东城区教科院正高级教师、数学教研室陈俊主任；丰台教委人事科杨帆科长；丰台分院教师发展中心王冬梅主任；北京市第十八中学实验学校丁长林校长；北京市第十八中学实验学校数学特级教师、正高级教师、全国优秀教师马德君，以及“春晖计划”第四期工作室主持人、骨干教师、全区数学学科教师代表，和研修网项目团队的同仁们。作为丰台区 “春晖计划” 重要活动之一，数学特级教师工作室进校园（数学专场）活动围绕初中数学大单元教学实践展开，吸引了众多领导、专家与教师的积极参与。活动以丰富多元的形式，充分展现前沿教学理念与实践成果，为学科教学改革提供新思路。
领导致辞开启新程，活动介绍展现蓝图
活动伊始，北京教育学院丰台分院教师发展中心 “春晖计划” 特级教师工作室项目负责人李晓菊担任主持。她首先对活动背景进行了深入解读，并逐一介绍到场的领导、专家与教师。李晓菊着重强调，“春晖计划” 作为推动区域教育发展的重要引擎，在引领教育教学改革创新、促进教师专业成长等方面发挥着关键作用。同时，她表示，本次活动将围绕初中数学大单元教学实践，全方位展示前沿探索成果，为深化区域数学教学改革提供新思路与新方向。北京市第十八中学实验学校校长丁长林在欢迎致辞中，对各方的到来表示热烈欢迎，并全面介绍了学校的教育理念与课程体系。他指出，学校始终秉持“博·约”的育人理念，积极探索学科教学与核心素养的深度融合，致力于推动数学教育从“知识传授”向“育人赋能”转型。在办学实践中，学校构建了“立艺微长，约之以礼，博学于文,行知合一”的育人体系，通过丰富多元的课程与活动，为师生搭建广阔的成长平台。此外，学校还创建了“一线双翼多维”融合式研究框架，从人的发展本质与“学”“教”“研” 的核心内涵出发，着力打造各类成长共同体，构建面向未来的教育生态，致力于成为一所让老百姓满意的家门口的优质学校。
北京教育学院丰台分院教师发展中心主任、“春晖计划”项目负责人王冬梅介绍，“春晖计划”是“四春计划”中针对特级教师的培训项目，旨在通过工作室的成立和研究，将专业资源和服务直接对接学校。同时，春晖计划还将在不同地区开展学术交流活动，并希望能走进更多老师的校园，为他们提供专业服务。
丰台教委人事科科长杨帆也发表了讲话，她鼓励教师们积极参与春晖计划的特级教师工作室，并通过前辈的经验和智慧，缩短进步的路程。并期待教师们在专业发展上有所收获和成长
学术探索结出硕果，专业成长谱写新篇
研修汇报环节，特级教室工作室主持人马德君老师深入剖析了大单元教学实践研究路径。他以政策为指引方向，精准锚定研究痛点，创新探索实施路径，全面展示研修成果，为大单元教学的落地实施提供了极具价值的参考。
赵静老师以初中方程解法研究为切入点，生动阐述了教学内容从初步整合到深度融合的蜕变过程，她以具体实例为依托，为教师们在学科知识整合教学方面提供了新思路。
尤凌雪老师则聚焦于大单元教学与项目式学习的融合实践，从融合理念概述出发，分享了一系列行之有效的实践策略，探索出了教学模式创新的新可能。
高瞳老师着重探讨逆向教学设计与学习共同体融合对师生共同成长的重要意义，并深入分析了该融合模式如何激发师生潜能，助力实现教学相长。
课堂实践诠释理念，教学风采彰显特色
课堂教学展示环节，马德君特级教师工作室的四位骨干教师分赴两个分会场，呈现了聚焦深度学习的数学精品课：
在分会场一，北京市第十八中学实验学校常丽君、丰台分院附属学校崔向涛老师，以《一次函数图象与几何图形的交点问题》为课题，通过对问题进行不断变式，引导学生经历 “发现问题 — 协作解决问题 — 构建解题方法 — 创造问题” 的完整学习过程，让学生在这一过程中，深刻体会数形结合思想在解决函数图象与几何图形位置关系问题中的应用。
在分会场二，北京市第十八中学实验学校吴利平和北京市第十八中学寇燕华老师，以《让几何问题“自己说话”》为题，通过构造全等、转移线段、研究共形的方法，帮助学生突破几何证明的思维瓶颈，实现“做中学、用中学”。
课堂中，教师以学生为中心，通过问题驱动、技术赋能和多元评价，展现了“大单元教学”的整体性与进阶性。观摩教师纷纷表示，课程设计既紧扣课标，又大胆创新，为大单元教学提供了可复制的范式。
专家点评指引方向，专业剖析助力提升
展示课结束后，北京教育科学研究院数学教研员侯海全指出：“四节课均体现了‘用数学的眼光观察现实世界’的核心素养，吴利平、寇燕华老师以‘几何语言转换’为主线，串联起定理推导与实际应用，真正实现了‘少而精’的教学目标。”北京市东城区教科院数学教研室主任陈俊则强调：“大单元教学需注重知识的结构化，常丽君、崔向涛老师通过自编题来激发学生高阶思维，值得推广。”
两位专家一致认为，丰台区“春晖计划”通过工作室引领、课例研磨和区域联动，为校本教研机制创新提供了宝贵经验，并建议进一步扩大成果辐射范围，形成可推广的“丰台模式”。
本次“融合·创新·赋能——指向深度学习的初中数学大单元教学实践探索活动”的成功举办，通过优秀教师的示范引领、骨干教师的课堂实践以及专家的精准点评，不仅为丰台区数学教育注入了新活力，更为区域教学改革提供了可复制的创新经验。
