素养导向 任务驱动 创新发展——小学数学二年级研修活动

为落实“双新”理念，聚焦学生核心素养落地，探索课堂中“任务驱动”的有效路径，12月24日，“素养导向 任务驱动 创新发展——通州区小学数学二年级研修活动”在通州区玉桥小学举行。本次活动由通州区研修中心小学数学研修员符辰老师主持并指导，全区60余名二年级数学教师参加活动。

课堂展示——聚焦核心，任务引领促成长

本次研修活动以两节复习课拉开序幕，两位授课教师紧扣“素养导向”核心，设计层层递进的教学任务，让复习课焕发出新的活力。

第一节课由张雅慧老师执教《量与量》复习课，张老师以“知识梳理+实践探究”双任务为抓手，让学生在自主探究中夯实基础、提升能力。整节课聚焦“量感”核心素养，设计“断尺测量物体长度”的创新任务，打破学生对完整尺子的依赖，通过自主测量、讨论交流，让学生深刻理解“度量的本质是长度单位的个数”，在解决实际问题的过程中，量感与逻辑思维能力同步提升。

第二节课由彭程主任带来《乘与除》复习课，彭主任以“问题链”为载体，贯穿“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”的完整过程。课堂上，彭主任结合生活情境创设教学任务，在发现、提出、分析，解决问题的过程中自然提炼出核心数量关系“每份数×份数=总数”。随后，通过对比探究任务，帮助学生打破算式壁垒，构建四则运算的关联体系，培养学生的运算能力和逻辑推理素养。

研讨交流——深度碰撞，共话教学新路径

课堂展示结束后，教研员符辰老师组织全体参会教师开展分组深度研讨。老师们围绕“如何在复习课中设计有效任务”“核心素养如何在低年级课堂落地”“知识梳理与实践探究的平衡策略”等问题展开热烈讨论。

大家结合两节课的亮点与思考，分享各自的教学经验：有的老师关注任务设计的层次性，有的老师聚焦学生自主探究的引导方法，有的老师提出复习课要注重知识的“温故知新”与“关联整合”。

符辰老师强调，二年级是学生数学思维启蒙的关键阶段，教学中要始终坚持“素养导向”，以真实、有趣、有挑战性的任务为驱动，让学生在动手操作、合作交流中主动建构知识、发展能力；同时要注重知识的结构化梳理，帮助学生形成完整的知识体系，为后续学习奠定坚实基础。

本次研修活动以课堂为阵地，以研讨为纽带，让“素养导向”“任务驱动”植根于低年级数学教学实践中。通过两节课的展示与深度研讨，参会教师进一步明确了低年级数学教学的核心方向——既要立足知识复习的系统性，更要关注学生思维能力、实践能力的全面发展。相信老师们将带着本次研修的收获，在教学中不断创新，让二年级数学课堂成为学生核心素养生长的沃土，让每一位学生都能在数学学习中收获成长与乐趣！