以“让评价成为教学改进的引擎、学生成长的刻度、教师发展的阶梯”为核心导向，深度融合学校《课堂教学评价标准（2026版）》的量化要求与青年教师成长支持计划的个性化需求，聚焦课堂评价中“过程性评价缺位、反馈机制滞后、协同效能不足”三大瓶颈，系统实施“评价设计力、教学调整力、学科渗透力、技术融合力、反思成长力”五维赋能计划。5月7日-29日，教学处与工会将联合开展青年教师教学风采展示活动。通过课堂教学展示、单元整体说课展示驱动青年教师实现三大跨越。
以说促研明思路，以评赋能共成长！5月12日与26日，英语学科青年教师陈怡和李兰琼立足单元整体视角、紧扣英语学习活动观，分别进行了单元整体说课展示和课堂教学展示。本次活动特邀英语专家工作室导师王晓东老师莅临指导。
李兰琼老师《Farms and Us》单元整体说课：项目引领下的语言与育人融合实践
在《义务教育英语课程标准（2022年版）》“以主题为引领”的理念指导下，李兰琼老师以人教版PEP四年级下册《Farms and Us》为例，呈现了“项目·主题·整体”三位一体的单元说课。本单元以“How do farms help us?”为驱动性问题，以真实学农活动为背景，构建“学农前—学农中—学农后”三阶递进式学习链条。六课时从认知到理解、从建构到升华，形成完整学习闭环。教学中深度融合科大讯飞AI听说课堂系统与自制AI农场动画视频，实现精准语音评测与多模态情境创设，体现了教学评一体化的设计理念。本单元以英语学科为纽带，有机融合劳动教育、自然教育与德育，让语言学习从书本走向田野，从课堂走向生活，实现语言能力与品格成长的统一。
陈怡老师《Old things》单元整体说课：以主题为引领，以旧物育素养
陈怡老师紧扣三年级下册Unit 5 Old things进行了单元整体教学说课，陈老师以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为引领，聚焦语言运用、文化品格、思维品质核心素养培育。结合单元整体教材分析，依托情境对话、词汇学习、语音拼读与项目实践，打通旧物认知、语言表达、环保践行的内在关联，精准突破方位运用与旧物再利用表达难点，构建识物—表达—践行的英语学习活动链，落实教—学—评一体化，让学生在旧物话题中学会交流、懂得分享、树立环保意识，实现语言学习与育人目标深度融合。
精研课堂 五力赋能绽风采
本次赛课立足单元整体教学，兼顾知识传授与素养培育，2节课各有特色，尽显团队智慧与青年教师的专业功底。
陈怡老师执教《Deal with old things》
陈老师以整理旧物为真实生活主题，带领学生在看、听、说、演中轻松掌握方位词汇 in/on/under、物品词 cap/map 及核心句型 Where is…? Is it…? 课堂从趣味视频、儿歌与互动游戏导入，激活旧知、激发兴趣；通过视听对话、分层跟读、角色扮演层层递进，扎实夯实语言基础。陈老师结合 share、donate、keep 等旧物处理方式，融入环保与节约意识，让学生不仅会用英语描述物品位置，还能结合生活分享旧物整理方法，实现语言运用与素养提升双向发展。整堂课情境真实、活动丰富、分层递进，让孩子们在轻松氛围中敢说、会用、乐思考，充分展现了趣味与实效兼具的英语课堂魅力。
李兰琼老师执教《Meet farm animals》
课中孩子们化身“农场小侦探”，在AI自制视频和科大讯飞听说课堂的技术赋能下，从“少数开口”变为“全员参与”，实时评测让发音纠错一目了然。通过猜谜、角色扮演和项目任务驱动，学生当堂完成“Animal Card”草图，为后续走进真实农场、制作《探秘手册》打下基础。这堂课让英语从课本走向田野，真正实现了“做中学、学中用”。
专家领航 精准点拨明方向
本次活动特邀专家王晓东老师对两位老师的说课和现场课进行指导。王晓东老师指出，两位老师的单元整体说课均以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为引领，立足真实情境与主题意义，构建了逻辑清晰、育人导向明确的教学闭环。陈怡老师围绕“旧物”话题，打通认知、语言与环保践行的内在关联；李兰琼老师依托“农场”主题，以项目式学习串联语言学习与学农实践。二者均注重教学评一体化设计，在语言能力培养中自然融入思维品质、文化意识与价值引领，实现了英语学科育人功能的深度落地，展现了青年教师扎实的单元整体教学素养与创新实践能力。
青年教师是学校发展的新生力量，课堂是教师成长的主阵地。本次"五一杯"青年教师课堂评价赋能育人行动，既是教学风采的精彩亮相，更是教研智慧的深度碰撞——以赛促研、以研促教，让每一节课堂都成为拔节生长的沃土。
教育因青年而充满活力，课堂因评价而焕发新生。 五一小学怀柔分校将持续搭建青年教师成长平台，深耕课堂教学评价改革，坚持以评促教、以评促学、以评促长，让青年教师在磨砺中绽放、在成长中闪光，为学校教育教学高质量发展注入源源不断的青春力量！
愿每一位青年教师，都能在课堂的沃土上向阳而生、逐光而行！
李兰琼老师《Farms and Us》单元整体说课：项目引领下的语言与育人融合实践在《义务教育英语课程标准（2022年版）》“以主题为引领”的理念指导下，李兰琼老师以人教版PEP四年级下册《Farms and Us》为例，呈现了“项目·主题·整体”三位一体的单元说课。本单元以“How do farms help us?”为驱动性问题，以真实学农活动为背景，构建“学农前—学农中—学农后”三阶递进式学习链条。六课时从认知到理解、从建构到升华，形成完整学习闭环。教学中深度融合科大讯飞AI听说课堂系统与自制AI农场动画视频，实现精准语音评测与多模态情境创设，体现了教学评一体化的设计理念。本单元以英语学科为纽带，有机融合劳动教育、自然教育与德育，让语言学习从书本走向田野，从课堂走向生活，实现语言能力与品格成长的统一。
陈怡老师《Old things》单元整体说课：以主题为引领，以旧物育素养陈怡老师紧扣三年级下册Unit 5 Old things进行了单元整体教学说课，陈老师以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为引领，聚焦语言运用、文化品格、思维品质核心素养培育。结合单元整体教材分析，依托情境对话、词汇学习、语音拼读与项目实践，打通旧物认知、语言表达、环保践行的内在关联，精准突破方位运用与旧物再利用表达难点，构建识物—表达—践行的英语学习活动链，落实教—学—评一体化，让学生在旧物话题中学会交流、懂得分享、树立环保意识，实现语言学习与育人目标深度融合。
精研课堂 五力赋能绽风采本次赛课立足单元整体教学，兼顾知识传授与素养培育，2节课各有特色，尽显团队智慧与青年教师的专业功底。陈怡老师执教《Deal with old things》陈老师以整理旧物为真实生活主题，带领学生在看、听、说、演中轻松掌握方位词汇 in/on/under、物品词 cap/map 及核心句型 Where is…? Is it…? 课堂从趣味视频、儿歌与互动游戏导入，激活旧知、激发兴趣；通过视听对话、分层跟读、角色扮演层层递进，扎实夯实语言基础。陈老师结合 share、donate、keep 等旧物处理方式，融入环保与节约意识，让学生不仅会用英语描述物品位置，还能结合生活分享旧物整理方法，实现语言运用与素养提升双向发展。整堂课情境真实、活动丰富、分层递进，让孩子们在轻松氛围中敢说、会用、乐思考，充分展现了趣味与实效兼具的英语课堂魅力。
李兰琼老师执教《Meet farm animals》课中孩子们化身“农场小侦探”，在AI自制视频和科大讯飞听说课堂的技术赋能下，从“少数开口”变为“全员参与”，实时评测让发音纠错一目了然。通过猜谜、角色扮演和项目任务驱动，学生当堂完成“Animal Card”草图，为后续走进真实农场、制作《探秘手册》打下基础。这堂课让英语从课本走向田野，真正实现了“做中学、学中用”。
专家领航 精准点拨明方向本次活动特邀专家王晓东老师对两位老师的说课和现场课进行指导。王晓东老师指出，两位老师的单元整体说课均以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为引领，立足真实情境与主题意义，构建了逻辑清晰、育人导向明确的教学闭环。陈怡老师围绕“旧物”话题，打通认知、语言与环保践行的内在关联；李兰琼老师依托“农场”主题，以项目式学习串联语言学习与学农实践。二者均注重教学评一体化设计，在语言能力培养中自然融入思维品质、文化意识与价值引领，实现了英语学科育人功能的深度落地，展现了青年教师扎实的单元整体教学素养与创新实践能力。
青年教师是学校发展的新生力量，课堂是教师成长的主阵地。本次"五一杯"青年教师课堂评价赋能育人行动，既是教学风采的精彩亮相，更是教研智慧的深度碰撞——以赛促研、以研促教，让每一节课堂都成为拔节生长的沃土。教育因青年而充满活力，课堂因评价而焕发新生。 五一小学怀柔分校将持续搭建青年教师成长平台，深耕课堂教学评价改革，坚持以评促教、以评促学、以评促长，让青年教师在磨砺中绽放、在成长中闪光，为学校教育教学高质量发展注入源源不断的青春力量！愿每一位青年教师，都能在课堂的沃土上向阳而生、逐光而行！