当民间故事遇上桌游！玉桥小学这场项目式学习太惊艳～

当牛郎织女鹊桥相会的浪漫、嫦娥奔月的奇幻想象……不再只停留在书本文字里，而是化作可翻阅的精美卡牌、脑洞大开的趣味游戏规则——学习，竟瞬间变得如此妙趣横生！

玉桥小学创新性开发项目式学习课程《“玉”见传奇——民间故事桌游开发》，让传统文化与实践创新碰撞出耀眼火花。在课程项目中，各小组学生以《牛郎织女》《嫦娥奔月》等经典民间故事为灵感源泉，开启了一场“从无到有”的创作之旅，孩子们围坐讨论，将故事里的情节转化为桌游关卡；反复推演，设计出兼顾趣味性与逻辑性的游戏规则；更历经多轮内部测试、同伴反馈与细节优化，一点点打磨作品细节。最终，每一组都交出了独一无二的原创桌游成品，让古老传说在桌游棋盘上焕发新的生命力，也让学习的乐趣在实践中自然生长。

本次课程项目共分为三个阶段：第一阶段—设计桌游方案；第二阶段—创作桌游实体产品，并进行测试与优化；第三阶段—桌游成果展示。

在前两个阶段的学习中，学生们表现出了极高的创作热情，纷纷制定桌游方案与规则，并进行相关制作。

10月29日，玉桥小学开展《“玉”见传奇—民间故事桌游开发》项目式学习第三阶段桌游成果展示活动。

参加本次活动有通州区教师研修中心师训部肖月主任、闫德胜老师，通州区跨学科项目学习研修班首席专家、中国传媒大学张洁副教授，玉桥小学杜士峰校长、王娟副校长，以及来自通州区跨学科项目学习研修班老师们。让我们一起解锁这场跨学科教育的创新盛宴吧！

本阶段分为桌游展示与桌游试玩两个环节。学生们为了更好地展现自己小组的设计理念，付出了巨大努力。学生们准备了ppt、视频、海报等多种形式的分享。桌游试玩活动现场，孩子们的表现堪称“高光时刻”：从起初羞涩内敛，到主动推销自制桌游、热情邀请老师参与点赞；从对民间故事的浅层认知，到能完整讲述卡牌背后的传奇典故，每一个转变都让人惊喜。各小组设计的桌游独具匠心，卡牌图案各具特色、游戏规则创意十足，在传统民间故事与现代桌游的碰撞中，诞生了一个个充满巧思的原创作品。

这场精彩的成果展示，背后是跨学科融合的深度探索。项目巧妙整合语文、数学、美术等多学科课标要求，将民间故事的文化内涵、随机现象的数学逻辑、创意设计的美术素养融为一体。

孩子们在活动后也表达了自己的感悟，他们说：在设计游戏的过程中，不仅深入地理解了数学等学科知识，也体会到了团队协作的乐趣，更在心理上学会应对生活中的意外。可以看出，学生实现了知识技能与情感态度价值观的双重提升，真正做到“无痛学习”。

在本次活动研讨环节，张洁教授对我校本组教师的专业能力给予高度肯定，并为后续发展指明方向。她明确指出：“玉桥小学的老师们已熟练掌握选材与教学设计能力，下一阶段的工作重点，应聚焦于依据评价结果设计后续项目。”

闫德胜老师肯定了本次项目式学习的价值与意义：“学生实现了从知识到游戏的转化，从模仿走向创新，实现了协作与自主的融合，同时每个学生的自主性也得到了充分发挥；更加贴近生活和未来的生产方式，能为学生未来的生活和工作积累经验。这些转变都源于我们为学生创造的项目式学习的平台。” 

肖月主任用“三个融合”对本次活动给予了高度评价：一是传统与现代的融合。将民间故事与桌游结合，在游戏中渗透文化内涵；二是知识与思维的融合。通过跨学科整合让民间故事的传递可视化，实现知行合一；三是学习与生活的融合。将学生喜闻乐见的活动与学习建立链接。这契合了教育的本质——以情感为基、以思维为核心、以知识为媒介、以实践为手段。”

最后，王校长对本次活动进行了总结：感谢张洁教授团队带来的专业指导，为研究提供了高水准的学术支撑；感谢研修中心肖主任、闫老师精心搭建交流平台，为活动顺利开展奠定坚实基础；感谢全体种子教师的辛勤付出，推动我校项目式学习研究不断走向深入。开展项目式学习的核心目标是服务学生成长。本次活动中，孩子们在语言表达、创新实践、团队协作等关键能力上的显著提升，让我们看到了这一教学模式的实际成效。基于前期项目研究的丰硕成果，学校将正式把项目式学习纳入校本课程体系，进一步推动其实现系统化、常态化的校本化实施，为学生发展注入更多活力。

当教育打破学科壁垒，当传统文化遇上创新形式，学习便有了无限可能。玉桥小学将以此次活动为契机，在项目式学习的道路上不断探索，解锁更多教育新场景，让每个孩子都能在快乐中成长，在实践中绽放光芒！